"غرفة الصف المقلوب!"

مع توفر المصادر وتنوعها وسهولة الوصول لها في عصر الانترنت- وخاصة المصادر باللغة الإنجليزية- فان الطالب سرعان ما يجد اجابة لتساؤلاته وشروح لما يصعب عليه فهمه من المفاهيم العلمية. كما أن الاستاذ أصبح يستعين بكثير من مقاطع الفيديو والشروحات  والمصادر المتوفرة في الانترنت كموارد رئيسية لمقرره، وخاصة مع توفر المصادر التعليمية المفتوحة Open Educational Resources. من هنا نشأت فكرة  نموذج جديد وعصري للتعلم، يستغل ويوظف هذه المصادر التعليمية وغيرها من اجل استغلال فترات اللقاء في غرفة الصف لأنشطة أكثر فاعلية، ترسخ المفاهيم العلمية وتوفر بيئة تعليمية يقوم فيها الاستاذ بدور المرشد والموجه، وهو ما يطلق عليه نموذج " غرفة الصف المقلوب".

نعني "بغرفة الصف المقلوب" أي قلب مفهوم غرفة الصف التقليدي والذي في الغالب يكون مبني على الإلقاء وطرح المفاهيم العلمية وشرحها للطلاب داخل غرفة الصف، ومن ثم تعيين بعض الواجبات والأعمال والمشاريع للعمل عليها خارج غرفة الصف. ففي نموذج غرفة الصف المقلوبة يقوم الأستاذ بتوفير محتوى المادة العلمية وشروحاتها للطلاب إما على شكل محاضرات مسجلة أو مقاطع فيديو أو قراءات، وإلزام الطلاب بالإطلاع عليها وفهم ما جاء فيها قبل الحضور للصف. وفي داخل غرفة الصف يبدأ الاستاذ في خلق فرص لمناقشة ومراجعة وتحليل تلك المعلومات وتطبيق تلك المفاهيم تحت اشرافه وتوجيهه، فيمكنه الان اجراء نقاشات مع الطلاب عن تلك المفاهيم والمعلومات ويبدأ الطلبة بالعمل في مجموعات او بشكل فردي على الأنشطة أو المشاريع داخل قاعة المحاضرات مما يؤدي الى ترسيخ تلك المفاهيم والانطلاق بهم من مرحلة الحفظ والفهم الى مرحلة  التحليل والتطبيق والإنتاج تحت اشراف وتوجيه الاستاذ وتقديم الملاحظات في نفس اللحظة.

هذه الفكرة ليست جديدة حيث ان بعض الاساتذة  يطلب من الطالب التحضير للدرس من خلال تعيين قراءات من الكتاب الدراسي او مصادر اخرى ومن ثم استغلال وقت المحاضرة لمناقشة المحتوى. الجديد هو توفر المصادر المتنوعة والشروحات الكثيرة التي يمكنها ان توصل الفكرة للطالب بطريقة افضل. وكذلك توفر الادوات التي يمكن للأستاذ من خلالها اعداد محاضرته وتسجيلها وإضافة تعليقاته وتوضيحاته لهم، ومن ثم رفعها لهم على الانترنت بحيث يمكنهم الرجوع لها في أي وقت لمراجعة محتواها والتأكد من الفهم، بينما اوقات المحاضرة تستغل في التطبيقات والنقاشات والمشاريع التي ترسخ المفاهيم وتنتقل بالطلاب الى مراحل اعلى في التفكير تحت اشراف وتوجيه الاستاذ.

يليه مقطع فيديو يوضح الفكرة :

سلمان خان والذي سبق وتحدثت عنه في تدوينة سابقة، يوضح لنا في هذا المقطع  كيف تمكنت بعض المدارس من استخدام مقاطع الفيديو الذي قام هو بإنتاجها لقلب غرف الصف في مدارسهم وكيف كان تأثير ذلك على الطلاب. 

وفي هذا المقال يمكنك الاطلاع على عدد من التجارب في التعليم الجامعي لقلب غرفة الصف.

قاعة دراسية بمواصفات عصرية

قامت  جامعة تكساس ويسليان  بتحويل غرفة في مبنى المكتبة المركزية الى  مساحة تعلم، تتوافق مع متطلبات  القرن الواحد والعشرين. معظم المدارس والجامعات توفر فصلاً نموذجياً او ما يطلقون عليه: " مركز مصادر التعلم" ، المختلف في قصة جامعة تكساس ويسليان هي الطريقة لتصميم هذه المساحة! حيث تكفل مركز التميز في التدريس والتعلم بالعمل عليها وأول خطوة قام بها المركز قبل البدء بالعمل هو تقديمه لمسابقة على مستوى الجامعة - بالتعاون مع قسم تقنية المعلومات في الجامعة -لأفضل تصميم بهدف اعتماده وتنفيذه. والفكرة ان الاستاذ والطالب هم من سيستخدمون هذه المساحة وبالتالي هم افضل من يقدمون التصاميم المقترحة بناءاً على احتياجاتهم.

التصميم الفائز كان لاستاذة التاريخ البروفيسورة اليزابث اليكساندر مع  5 من طلابها في مقرر طرق تدريس التاريخ. وأطلقوا على تصميمهم اسم :

" " the Radically Flexible Classroom

وترجمتها حرفياً: "غرفة الصف المرنة بشكل جذري".

وتذكر د. الكساندر انها كانت تعتقد بانها تتقن عملية التدريس ولكنها قبل ان تعلم عن المسابقة بدأت تراجع نفسها في بعض الاستراتيجيات التي تتبعها مع طلابها في نفس وقت المسابقة وعندها فكرت في تطوير بعض الاستراتيجيات التي تتبعها واستغلت فرصة المسابقة لتصميم مساحة التعلم المناسبة لمثل هذه الاستراتيجية. كما ان طلابها الخمسة استغلوا فترة التدريب الميداني لهم في المدارس الثانوية حيث كانوا يطبقون هذه الاستراتيجية والتي تعتمد على العمل في مجموعات بشكل تعاوني ويتأملون الطلاب وهم يعملون في حصة التاريخ ويسجلون تأملاتهم من اجل اخذها في الاعتبار عند تصميم القاعة.  وكنتيجة لهذا الجهد فاز تصميمهم بالمركز الاول وتم تنفيذه مباشرة. 

فكرة التصميم الرئيسية هي المرونة وسهولة التغيير في تنظيم الغرفة. التصميم يحتوي على 24 طاولة متنقلة  على شكل شبه منحرف يمكن ان تكون الاربع طاولات طاولة كبيرة للمجوعة  وكذلك الكراسي متنقلة. يمكن بسهولة ترتيب القاعة لان تناسب انواع مختلفة من التعلم. مثلا فصل تقليدي او مجموعات عمل صغيرة او مجموعات عمل اكبر. كما يوجد 10 الواح بيضاء متنقلة تستخدمها المجموعات وتكون كحواجز بينها للخصوصية. ويوفر التصميم اجهزة محمول واجهزة أي بود توتش لكل طالب محفوظة في دواليب خاصة ومتنقلة كذلك. كما يتوفر 6 بروجكترات بحجم اليد صغيرة للمجموعات، اضافة الى سبورة الكترونية متحركة.

يليه رسومات التصميم الفائز، وهنا تجدون صور القاعة قبل وبعد التغيير:

A Radically Flexible Classroom

View more presentations from Amy Collier

المصادر:

        Texas Wesleyan's Classroom.NEXT: 21st Century Learning In Action, By Jennifer Demski, 04/10/12, Campus technology

txwescetl.com/programs/classroom-next

منهج حاسب من نوع آخر

اخترت تخصص الحاسب الآلي وأنا لا أعلم عنه الا القليل وبدأت دراسته في الخارج في أوائل التسعينات. وقتها لم يكن هناك الويب او ويندوز وكنا نتعامل مع شاشة سوداء ونصوص بالأبيض. لم نكن نستخدم الفأرة ولم يكن هناك امكانية لعرض الصور او تصفحها. كنا نتصفح الانترنت من خلال متصفح يطلق عليه قوفر (Gopher) ولم تكن العملية جذابة كما هي الان ولكن كانت وسيلة فعالة لمعرفة اخبار بلادنا من خلال بعض المواقع. وبالرغم من كل ذلك أسرني هذا الجهاز بقدراتها العالية وقد اطلقت عليه وقتها اسم "الصندوق السحري". ما ابهرني هو تفعيل الغرب لهذه التقنية في تعليمهم، فبالرغم ان تخصصي حاسب آلي الا ان اكثر من نصف مواد البكالوريس كانت مواد عامة وفي جميع هذه المواد كنت ملزمة باستخدام الحاسب! لكل مقرر لابد ان يكون هناك تطبيق على برنامج مخصص كجزء من المنهج، في الفيزياء، في الرياضيات، في الهندسة الكهربائية. وان لم يكن جزء من المادة فان جميع الواجبات والمشاريع المقدمة في المواد لابد من انجازها باستخدام الحاسب والا لن تقبل! بهذه الطريقة تعلمت الحاسب واستطاع ان يأسرني. طالما حلمت باليوم الذي يكون فيه الحاسب جزء لا يتجزأ من الدراسة الرسمية في جميع المراحل ولكن ليس بالطريقة التي اراها الان كمادة مستقلة تماما! شركة تكنو كدز (TECHNO Kids) هي شركة رائدة في اعداد مناهج متميزة في الحاسب لجميع المراحل الدراسية. وقد شدتني افكارهم كثيرا لانها بالضبط ما كنت أتمناه لأبنائنا وبناتنا. منهج الحاسب التي تقدمه هذه الشركة مبني على فكرة المشاريع المتنوعة وبمستويات مختلفة على حسب المرحلة الدراسية والعمرية للطالب. لكل مشروع اهداف واضحة ومتنوعة ومرتبطة بمناهجهم الدراسية او انشطتهم اللا صفية. يتعلم الطالب من خلال المشاريع مهارات متنوعة بالاضافة الى الحاسب! شعارهم دمج الحاسب مع المنهج الدراسي. عند تصفح موقعهم ستتضح لكم الفكرة لانهم وضعوا نماذج للمشاريع لجميع المراحل على موقعهم. وعند تبني هذا المنهج فالمعلم لا يحتاج لاعداد المادة العلمية كل شيئ متوفر له ما عليه الا ان يقرأ التعليمات ويطبق! يمكنكم تحميل بعض النماذج من خلال تعبئة نموذج خاص على الموقع.

موقع آبل يوفر على صفحته دروس نموذجية متكاملة للتعليم العام

يحتاج الموقع لكويك بلير لمشاهدة مقاطع الفيديو المتوفرة. مما يميز الموقع أنه يصنف الدروس بناءا على طريقة التدريس المتبعة. فيمكنك الاختيار أولا من القائمة على اليمين طريقة التدريس التي ترغب ومن ثم يضع لك قائمة بالدروس المتوفرة. عند اختيارك للدرس ستجد توصيف واضح لخطة الدرس و أفكاره مع الأنشطة كاملة وطريقة تطبيقها. بالإضافة إلى تصوير بالفيديو للمعلم أثناء تطبيقه للدرس وليس هذا فقط بل كذلك نتائج الأنشطة والواجبات. انه فعلا كنز وقد اخترت لكم دروس التاريخ للمرحلة الثانوية بعنوان : عرض للسلطان و حفلة الريناسينس. طبقت المعلمة في هذه الدروس نظرية تعدد الذكاءات وقد استندت على خطة التاريخ الحي (وهي خطة جاهزة بأفكارها ومعدة من قبل أحد الجهات المعنية بالتعليم لديهم) هي فقط أضافت لها جانب تفعيل التقنية وبرامج الحاسب.